Radní pro školství a sport

Jak jste se stal radním pro školství a sport, jaké máte s tímto odvětvím zkušenosti???

Po krajských volbách v roce 2008 jsem byl zvolen do funkce radního pro školství a sport vzhledem k tomu, že se v této oblasti pohybuji prakticky celý život. Z mého životopisu je patrné, že jsem si prošel všechny pozice, jak se říká od píky.

Po studiích aprobace – učitelské odbornosti tělesná výchova - ruština na Pedagogické fakultě UK v Praze a Brandýse nad Labem a splnění vojenské povinnosti v Lounech, mimochodem velmi zajímavý rok u motostřelců a tankistů, jsem působil jako učitel v Lužci nad Vltavou, pak rok v Neratovicích. Nakonec jsem se vrátil na Mělník, kde bydlím. Pět let jsem učil na Základní škole v Jungmannových sadech, poté jsem byl jmenován zástupcem ředitele a po čtyřech letech i ředitelem na Základní škole v Seifertově ulici. Tento rok jsem slavil jubileum 20 let v této funkci. Ještě jako učitel jsem absolvoval rigorozní zkoušky, později vystudoval školský management a rovněž jsem se podílel jako lektor MŠMT ČR na vzdělávání učitelů a řídících pracovníků hlavně v modulech řízení škol a práva, externím poradcem studentů managementu v rámci funkčního studia při Pedagogické fakultě UK Praha a v Národním vzdělávacím institutu dospělých

A co sport?

Mým celoživotním zájmem je hlavně sport. Basketbal, fotbal, cyklistika, tenis, windsurfing, vše jen už na rekreační úrovni v rámci časových možností včetně sportovního rybolovu.

V zimě jsem se podílel na základě získání potřebných akreditací u ministerstva školství a licencí u Asociace českého snowboardingu na dalším vzdělávání učitelů v oblasti výuky lyžařských a snowboardových disciplín.

Vím, že vzhledem k mému zájmu o tyto sporty se mnoho učitelů i ředitelů škol zvláště v Středních Čechách vyškolilo a snaží se na svých školách tyto aktivity ve svých vzdělávacích programech nabízet a tuto českou tradici udržovat. Nejde jen o samotné ježdění, ale i o chování na horách, aby neohrožovali sebe i ostatní, neničili přírodu apod.

Přes mnohé kritiky chování mladých mám s mladou generací většinou dobré zkušenosti, dokáží se nadchnout, respektovat druhého, vzájemně si pomáhat, zkrátka vytvořit dobrou partu a užít si to. Více riskuji, ale to k mládí patří. V tomto ohledu jsou stejní jako generace před nimi..

Měl jste při vaší práci možnost získat i nějaké zkušenosti v zahraničí???

Tak pokud bych to měl vzít od úplného začátku, nesmím zapomenout na nezapomenutelný semestrální pobyt v rámci studia ruštiny ve Volgogradu, v bývalém Sovětském svazu v roce 1976.

V roce 1990 jsem jako sportovní instruktor pracoval 3 měsíce ve středisku volného času v severozápadní Anglii ve Warringtonu, a v průběhu dalších let jsem absolvoval několik odborných stáží v partnerských školách ve Švédsku, Německu, Slovinsku a Islandu, jazykový kurz v Irsku a studijní program pro vedoucí pracovníky opět ve Švédsku

Jako radní jsem navštívil Moskvu s cílem zajistit možnost učitelských stáží učitelů ruštiny v rámci partnerství Středočeského kraje s Moskevskou dumou, stejně jako probíhají návštěvy učitelů francouzštiny v partnerském Burgundsku,v Dijonu.

Doporučuji všem, kdo má možnost získat zahraniční zkušenosti v jakýchkoli oborech , aby toho využil.

A teď k vaší práci. Jak vnímáte regionálního školství, jaké jsou největší problémy, které řešíte???

Mohl bych odpovědět lakonicky - peníze, peníze a zase peníze, ale trochu vážně. I ve středočeském kraji se potýkáme s problémem úbytku žáků v segmentu středního školství. Oproti jiným regionům máme ale specifické problémy v prstenci okolo Prahy, kde naopak velmi výrazně některé kapacity chybí. Proto uvažujeme o zřizování nových škol a posilování kapacit právě v nových, dynamicky se rozvíjejících se sídlech. V minulosti někdo zaspal, když nepodmiňoval výstavbu nových satelitů potřebnou infrastrukturou. Takže v mnoha případech všichni všude dojíždějí, protože tam potřebná vybavenost chybí úplně nebo má už zaplněnou kapacitu. Zde budeme požadovat výraznější pomoc státu a budeme velmi razantně žádat ministerstvo školství o pomoc při řešení nedostatečných kapacit především v mateřských, ale i základních školách. S ministerstvem budeme jednat i o podpoře základního uměleckého školství. Není možné se smířit se současnou snahou ministerstva o omezování financování tohoto typu škol. Umění a sport považujeme za základní v preventivních snahách při omezování rizikových faktorů - užívání drog, nárůstu násilí a kriminality

Dalším problémem jsou opravy budov škol a výstavba nových objektů

I v období ekonomické krize se snažíme zajistit opravy a investice do budov škol. Není to jednoduché, protože kraj vlastní okolo tisícovky školních budov, které jsou navíc velmi často vzhledem k zanedbaným investicím v minulých letech ve velmi špatném stavu. Velmi důsledně využíváme i možností financování z evropských fondů.

V uplynulých dvou letech došlo k mnoha důležitým investicím. Namátkou jen několik z nich, aby byla zřejmá jejich rozmanitost.

 V roce 2010 i přes ekonomické problémy již bylo profinancováno 7,5 mil na opravy škol a dalších 17 mil na opravy škol z výnosů pronájmů. Dalších 180 milionů je vynaloženo na velké investice přímo z krajského rozpočtu.

Velmi výrazně využíváme i prostředků Evropských fondů, pro letošní rok je plánována a schválena zatím částka ve výši 71 milionů. Zvláště dobré jsou projekty na modernizaci škol, kdy bude především na modernizaci počítačů, počítačových učeben, interaktivních tabulí a podobně vynaloženo 39 milionů korun pro 120 škol. 

Ani v době, kdy byl rozpočet vyšší, nebyly požadavky škol dostatečným způsobem uspokojovány, zdědil jsem požadavky škol za miliardu. Nelze proto očekávat, že nyní v době krize a snížených příjmů do rozpočtu kraje, se na všechny a všechno dostane hned. Nejsem kouzelník. Věřte, že bych raději školám oznamoval, že máme a dáme než nemáme a nedáme. Přesto se připravuji projekt plánu investic, podle kterého bude ředitel vědět, kdy jeho škola dostane na své požadavky finanční krytí.

Mnohé školy se účastní výzev v Operačním programu Životní prostředí.např. v XVI uspěla s projektem „redukce energetické náročnosti areálu SOŠ a SOU Dubno, mnoho dalších mají své záměry schváleny Radou kraje.

Ve vaší gesci je i sport, jak se tady daří???

I tady chybí peníze, mnozí sponzoři odešli nejen od velkých klubů, ale i od malých oddílů, zastudí klubů se snaží dosáhnout na dotační tituly kraje, tzn. potřebují podporu z veřejných peněz. Snažíme se maximálně vyhovět, někdy méně ale zase více subjektům, v mnoha případech, ještě během celého roku jsou vyřizovány mnohé žádosti z fondu hejtmana

Strategií kraje je místo vrcholového sportu dospělých podporovat sport pro všechny a sport mládeže. V září zahajuje činnost basketbalové centrum mládeže s pevným napojením na základní i střední školy v Nymburce. Po ověření funkčnosti tohoto systému podporujícího sportovně nadané žáky chceme rozšířit tuto podporu i na další sportovní odvětví a na další města. Očekáváme, že i stát se o výchovu budoucích vrcholových sportovců bude více zajímat a s novým vedením ministerstva školství o tom chceme jednat.

Další podpora sportu je formou fondu sportu a volného času z něhož bylo v tomto roce rozděleno 33milionů korun. Nezanedbatelným zdrojem příjmů především pro obce a města i pro tělovýchovné kluby je fond rozvoje obcí a měst z něhož bude vyplaceno 550 milionů korun.

Náš kraj organizuje mnoho soutěží pro mládež. Připomínáme velmi úspěšný středoškolský pohár fotbalistů nebo mezinárodní volejbalový turnaj.

Jak se osvědčil systém žákovského jízdného, jeden z důvodů bylo i zamezit odlivu žáků do škol v Praze, které jsou na území našeho kraje a tak pomoci jejich naplněnosti?

A nechystáte se tento slib občanům zrušit???

Se školstvím souvisí i proplácení jízdného ve školních autobusech. Snahou je vyrovnat možnosti vzdělávání ve městech a na venkově a podpora rodin s dětmi. I přes problémy v období ekonomické krize tento systém podpory zachováme, i když chystáme změnu proplácení, abychom zamezili jeho zneužívání. Je bohužel dost žáků, kteří sice odjedou do školy, ale spíše je to „za školu“. Tyto podvody by měly přestat s tím, že rodič, vždy ke konci klasifikačního pololetního období a v případě zájmu o zpětné proplacení žákovského jízdného krajem, požádají školy o potvrzení počtu dní strávených žákem na vyučování. Tady bych chtěl ředitele škol požádat o součinnost, neboť vedle počtu omluvených a neomluvených hodin bude potřebné sečíst i dny, kolik daný žák strávil na vyučování. Tím by i plnoletí žáci, kteří se mohou omlouvat sami, byli pod kontrolou, aby za peníze kraje nejezdili i v době, kdy ve skutečnosti ve škole nejsou. Dny by měli sečíst třídní učitelé a potvrdit by to měl ředitelem pověřený pracovník, zpravidla hospodář školy. ´V těch školách, kde by rodičům nevyhověli potvrdit tento údaj, by rodič mohl poslat kopii vysvědčení- domnívám se že to bude velmi ojedinělé.Rodič si pak formulář žádosti, případně s přílohou vysvědčení už sám odešle na krajský úřad. Poté by bylo rodičům jízdné v ceně nejlevnějšího spoje proplaceno. Systém, který by měl zamezit zneužívání této formy podpory je v návrhu, a při projednávání může být ještě pozměněn. Důsledkem uvažované změny je i to, že teď neplatil žák nic a v při novém systému bude nejdříve platit.

Kdy zahájíte vyplácení stipendií, co od toho očekáváte???

V září zahájíme systém vyplácení stipendií žákům vybraných oborů středních odborných škol. Chceme dokázat že technické obory mají budoucnost a jejím studiem absolventi získají dobrý základ pro smysluplné uplatnění v životě. Na stipendium mají nárok pouze žáci bez problémů v docházce a chování a větší částka je určena pro prospěchově úspěšné studenty, věříme, že toto rozdělení povede k větší snaze a odpovědnosti studentů. Zisk až 500 Kč měsíčně a až 3 000 Kč navíc za vyznamenání za pololetí je určitě dobrou motivací.

Mohu pár otázek na současné nápady ministra Dobeše???

Zkuste to…už jsem zažil hodně ministrů, kolik teď nevím, budu si to muset sečíst…

Jak vnímáte státní maturity???

Tak to není jeho nápad, ale je fakt, že teď maturity posvětil.

Nejde o to, jak to vnímám já, ale jak to vnímají ti, kterých se to týká. A ti to velkou většinou odmítají, alespoň v té podobě , jak to je připravené.

V anketách to odmítli, studenti, učitelé, rodiče a před volbami i zástupci politických stran jako mrtvý projekt, špatně evaluačně nastavený a logisticky značně zaostalý. Zastánců bylo velmi málo. Teď se raduje asi jen firma, která z této zakázky bude profitovat. Experiment mohl byt vyzkoušen na menším reprezentativním vzorku, za mnohem méně peněz. Byla shoda i na určité formě standardizovaných testů, které by objektivně změřili skutečné znalosti a vědomosti.  

Již jsem se zmínil o připravovaném jednání s ministerstvem školství. Chceme dokázat, aby státní prostředky byly vynakládány efektivně, ve prospěch dětí a vzdělávání

A co jaký máte názor na testování žáků???

Žádné škole, žádnému řediteli nikdo nikdy nebránil, aby se děti v kterékoliv třídě nějakou formou otestovaly. Dokonce se to doporučuje jako jeden z evaluačních nástrojů, tak, aby mohla být zjištěna přidaná hodnota za určitý čas-pololetí, rok - dosažená vzděláváním a současně zjištěna dosažená úroveň zjišťovaných hodnot vzhledem k požadavkům školních vzdělávacích programů- dříve tzv. osnov.

Dělat žebříčky škol, stejně tak učitelů podle průměrů, je ve školství, zvláště základním dost ošidné. Myslím, že by to nadělalo víc škody než užitku. Ne všechny školy mají z různých důvodů stejné materiální vybavení a personální obsazení, rovněž tak složení žáků není rovnoměrné.

Na mnoha školách může být učitel, který pro jednotlivé žáky udělá více, dokáže docílit většího pokroku, ale v průměru může škola i učitel vyznít hůř než horší učitel, který vzdělává tzv. „studijní typy“

Takže, tvoření kvalitativního žebříčku škol podle výsledků testování je podle mne špatná, selektivní cesta, která nepřihlíží k nutnosti posuzování přidané hodnoty ale pouze k výsledku bez souvislosti s dalšími aspekty vzdělávání.

A co 20 tis.začínajícímu nastupujícímu učiteli a náborový- stabilizační příspěvek 180 tis???

Skvělé!!! Už chybí jen to realizovat. Prostě teď si budou moci ředitelé vybírat a ostatním dlouholetým členům sboru, často před důchodem s platem o pár stokorun větším budou kapat slzy štěstím. Zvlášť až je ředitel požádá, aby je naučili zapisovat do třídnice, psát projekty,zvládnout děti ve třídě, na výletě, na škole v přírodě,připravit a vést třídní schůzky, zvládat problémové děti, prostě všechno to, čím si každý musí projít, aby něco uměl. Pardon, vlastně teď se tam nahrnou muži a ty už tam nastolí konečně pořádek. Jistě je pár talentů, kteří přijdou a rychle se zapracují,ale jinak je to jako všude, chce to praxi zámečník, kuchař,opravář, lékař, většina se zlepšuje praxí, a tam kde se zlepšují, by tomu měl odpovídat plat.

Proč zrovna 20 tis??? Prostě hezké, dobře vypadající číslo, lákavé. Tady bych to učitelům přál, ale jenom, pokud budou odpovídajícím způsobem ohodnoceni i dobře délesloužící kantoři!

Prostě je to takové plácání do vody, dobře je to slyšet, pár vln a nic…

Omlouvám se, za trochu ironický tón, ale je vidět, že je pan ministr trochu vedle a do školy už chodil asi jen na třídní schůzky

Co smlouvy s rodiči???

V poradenské praxi možná , jako jedna z metod výchovných poradců a učitelů možná, ale jinak jsou ve školách dohodnutá pravidla, vnitřní řády mj. s právy a povinnostmi žáků jako povinná dokumentace, rodiče jsou s nimi seznamováni a podle nich přijímány výchovná opatření

Výluka z hodin byla pokud já vím na Islandu. Žák pak musel výuku nahradit, ale už za to musel škole zaplatit. Ve výši přesčasové hodiny. Už to tam, ale zrušili. V Anglii to podobně zatím funguje. U nás by to asi bylo u některých žáků nevymahatelné, ty by schválně zlobili, aby nemuseli do školy.

Teď vážně chceme nové představitele ministerstva vyzvat k tomu, aby nezveřejňovali mediálně dobře znějící nápady bez promyšlených souvislostí a hlavně finančního krytí a aby se zabývali skutečnými problémy ve školství..Chybou minulých vedení obcí i Středočeského kraje došlo k nesmyslnému územnímu plánování v okolí Prahy a tento prstenec satelitních městeček s naprosto nevyhovující infrastrukturou se stal obrovským problémem. Chybí kapacity ve školkách, školách, základních uměleckých školách i domech dětí a mládeže. Ministerstvo na tuto situaci nereaguje a tak to musí být opět Kraj který pomáhá obcím při výstavbě nových škol, bojuje o zvyšování kapacit, připravuje nové školy a podobně. Bez pomoci státu však půjde pouze o dílčí řešení problému.

Jak se tam trochu usadí a rozkoukají, zašleme jim několik vážných podnětů.

Poslední otázka se týká dalších problému kraje, jak se na nich podílíte???

Odpověď na tuto otázku by byla na samostatný článek. Stručně. Jako člen rady spolurozhoduji o všech tématech, které předkládají kolegové. Především o hospodaření a investicích do krajských nemocnic, údržbě a opravách silnic, řešení problémů životního prostředí, majetkových věcí, kulturních zařízení, životního prostředí, sociálních zařízení a tak bych mohl pokračovat … Je to práce pestrá a zajímavá.

Čtenářům přeji hodně zdraví a osobní pohody…